教育系统“双优化”整治百日攻坚行动进行时·质量提升行动①

    □记者沈微

    “双减”工作是一项系统工程，需要统筹多方力量。

    作为创新教育理论的“思想库”，服务教育决策的“智囊团”，洪湖市教科研中心结合教育系统“双优化”整治百日攻坚行动，全力推进“四声课堂”，通过校长拉练和教研员开发课后服务课程送教到校的方式，推动洪湖全学段全学科教育科研工作的持续发展，为构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长提供教科研支撑，为洪湖市教育系统“双减”工作积极赋能。

    为“双减”探路教研员集体下沉学校

    去年11月24日至12月13日，在“双减”政策背景下，一场致力于教学提质增效的校长拉练活动，在洪湖火热开展。

    洪湖市实验小学、洪湖市第一小学、洪湖市第二小学、洪湖市实验中学……在洪湖市教科研中心精心组织下，这些学校校长充分发挥示范引领作用，引导教师们在教育教学中百花齐放，又针对提高课堂效率、减轻学生课业负担，深入推进课堂教学改革进行研究，让“双减”和“五项管理”等工作落地落细。

    这并非“一夜春风来”，在此之前的1月下旬，洪湖课改探索微信群建立，在洪湖市教育局副局长刘忠云的指导下，由市教科研中心各学段负责人、中心学校骨干校长组成的11人教改核心组成立。同年9月，为配合学校“双减”工作落实，丰富学校课后拓展形式，洪湖市教科研中心20位教研员集体开展了“下沉学校，服务‘双减’”行动，为实现义务教育课后服务实现全覆盖进行了有益探索。

    借全市教育系统“双优化”整治百日攻坚行动东风，在总结洪湖市部分学校课堂教学改革经验的基础上，洪湖市教科研中心在全市中小学推行荆州教科院院长王佑军提出的“四声课堂”（高效课堂）教学模式，深化课堂教学改革，促进全市广大教师更新教学观念、增强教改意识、优化课堂教学。

    “四声课堂”，即以减轻学生课业负担、促进教师专业成长、促进学生全面发展为目的，以研究解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题为突破口，按照“自主·合作·探究”的学习方式构建，教学模式概括为“无声”“小声”“大声”“回声”。具体为无声独学：学生自主预习、完成学案、明确重点、勾划疑点；小声交流：学生互查学案、讨论疑惑、整合重点、展示准备；大声展示：学生分组展示、同组补充、异组质疑、教师点评；回声反刍：学生整理反刍、及时评价、检测反馈、总结提升。

    洪湖市教科研中心现已成立各学科“四声课堂”教学模式专家组，围绕“四声课堂”教学模式开展教学研究，全力促进课堂提质增效。

    向课堂奔赴切实解决教学实际问题

    “坚持不懈，加强引导，耐心等待，一个都不能少……”这是在洪湖小港“双优化”课改推进暨“四声课堂”体验式培训上，洪湖市教科研中心副主任朱道荣在带领教师观看小鸭子上楼梯的视频时总结出来的关键词。

    4月12日，洪湖初中英语学科团队“四声课堂”教学研讨会在滨湖中心学校召开。洪湖市教科研中心初中科科长、英语教研员朱媛媛详细分析了初中英语课堂教学导学案设计的方法，并就如何设计无声独学、小声交流、大声展示以及回声反刍进行了具体指导，切实帮助教师解决了一些教学中的问题。

    4月19日，在燕窝中心学校，荆州市黄祥军名师工作室举行了《践行“四声课堂”教学模式，打造高效课堂》专题研讨活动。全国优秀教师、湖北省农村骨干教师龚宝金在活动中讲授了《几何中的最值问题》，他使用无声独学、小声交流、大声展示、回声反刍的“四声”模式，把学生的主体作用和教师的主导作用密切结合起来，提高了学生的数学素养。黄祥军老师认为：“‘四声课堂’的形成离不开学生的改变，更离不开引导学生的教师。只有教师不断地自我提升，开阔自己的思维，才能形成一个师生互动、生生互助、开放思维的立体式课堂。”

    为配合课改向纵深发展，洪湖市教科研中心印发《2022年学校教育教学工作量化评价方案》，把推动课改作为重要的评价依据写入方案并制定了本学期视导日程表，对15个中心学校及城区学校进行视导。通过学科示范课进行新课改的尝试，在活动中探究，在探究中学习，在课堂打磨中将新课改的核心理念植入青年教师们心中，为课堂提质增效锻造专业化教师队伍。

    向课改冲锋让教育返璞归真

    精彩的课堂，不仅能传授知识，还能激发学生学习的兴趣和求知欲望，让学生享受到学习的乐趣。在“双优化”背景下，洪湖市教科研中心努力打造课改领先的教师梯队，并力争形成“头雁”领飞，“强雁”高飞，“雏雁”齐飞的雁阵效应。

    与此同时，积极搭建研究交流平台，关注学科发展趋势，聚焦核心素养培养，促进学科教师专业化成长。

    ——3月29日，洪湖市教科研中心与仙桃仙源中学联袂举行初中语文主题学习名师工作室研学活动。

    ——4月6日，洪湖市教科研中心与监利市教研室联合举办初中历史备考研讨会。

    ——探索课堂教学模式，学校全面发力，校长、教研校长、教研组长示范引领推课改。3月10日，小港教研校长平蓉以生为本，发挥小组合作优势，示范引领“试水课”，推动全体语文教师上课改过关课；4月21日，螺山镇中小学校长、教研领导率先上“四声课堂”模式课改课……他们，既是领导者、管理者、服务者，更是教育教学的实践者，为提高洪湖市的教学水平和教学质量提供了有力保障。

    随着“双减”向纵深推进，洪湖市教科研中心也在努力推动课改向纵深发展。该中心共开发课后拓展课程20余节，年近花甲的体育教研员宗平怀亲自上示范课，在汊河中心学校，他以“队列队形、协调性、力量”等体育基础素质训练为引领，渐入式攻克“原地双手胸前传球”要领，规范了上课流程。

    “双减”推动大课改，按照方案，洪湖市将分三个阶段推进实施，今年3月至9月为准备启动阶段，今年9月至2024年8月为探索实践阶段，2024年9月至2025年9月为总结推广阶段。

    “此次课程改革是一次空前规模的基础教育改革，是一次有理论指导的、有组织的实践活动。”在洪湖市教科研中心负责人看来，课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途，借力教育系统“双优化”整治百日攻坚行动，他们将轻装上阵，踔厉奋发，为实现洪湖市教育高质量发展不遗余力。