□记者赵叶秋通讯员康雨

    “十四五”期间，我国教育步入高质量发展阶段，涌现出一大批与时俱进的优秀教育者。近日，记者采访了监利市三洲小学科技辅导员陈晓林，带大家走进他的世界，了解乡镇农村学校开展科技教育和教学的过程。

    坚定目标追逐梦想

    如何做好一名专职中小学科技辅导员，是陈晓林一直在思考的问题。是专注于学生的发展，还是自我终身学习？作为乡村教师、科技辅导员，如何引领学生走在时代前沿，学习更多科技知识，是他努力的目标；为乡村孩子不断学习科技知识、掌握科技技能，是他奋斗的方向。

    陈晓林说，在他前面的，是祖国的未来、是明天的太阳、是需要不断学习和进步的学生，深感自己责任重大。“在新时代背景下，学生需要掌握和了解更多科技知识，不能让乡村的孩子落后。”因此，在平时的科研、教学实践中，陈晓林总是和自己“较劲”，在各种科技课题研究、科技技能的掌握中，他不畏艰难险阻，不懈进行钻研和摸索。他说，为了学生，一切都是值得的。

    一方水土育一方人，在三洲小学以科技创新助教助育特色文化和湖北省级科普示范基地的双重努力下，该校一批批学子先后投身现代化建设，为祖国和社会建设贡献了自己的力量。

    科创筑梦落实“双减”

    在三洲小学特色文化的建设和开发中，科技辅导员工作成果丰硕，2021年荣获由中国科协、科创筑梦联合颁发的二等奖。

    依托特色文化建设和省级科普示范学校，三洲小学开设了创客实验室、创客课堂。这些课堂创立之初，许多教师都不熟悉什么是创客课堂。陈晓林毛遂自荐，校长立马同意。由于特色教学在乡村学校建设中相对较少，陈晓林四处求学、自我钻研，同时，在监利市科协的支持、鼓励和帮助下，2021年学校开设了以Micro：Bit、Arduino两个图形化编程为特色的课程。

    在微机室里学习时，许多学生对电脑比较陌生，编程对于他们来说更是难上难。面对这种困境，陈晓林没有灰心，而是利用业余时间，单独辅导学生。刚开始上课时，学生什么都不懂，有时候整堂课都是陈晓林在给学生解决简单问题。但是，随着学习时间越来越长，学生们的问题变得越来越少，他也能简单地开启编程教学了。从积木开始，他教学生有顺序和逻辑地去慢慢搭建，并检查积木能不能运行，能不能下载到芯片上；车或机器人能不能按指令完美的运行等等。

    科学探索成长体验

    科学探索，是科普教育的力量来源，能驱动人们对未来的探索，是打开成功的钥匙。

    2021年，学校申请开展全国青少年体验调查活动。在开展活动前，作为辅导员的陈晓林利用校园文化建设以及独有的校园环境，带领学生全面开展绿色校园、运动与健康等体验调查活动。

    活动中，陈晓林从科学探究问题出发，引导学生掌握科学方法。具体分为几个步骤：提出探究问题，从学生的日常经验出发，对具有研究价值的地方提出问题，辅导员通过讲解引导，提出与生活中的经验相关的有建设性的问题；做出假设，以学生的实际经验和科学课本上的知识进行假设，对问题进行合理解释；设计实验步骤，针对问题进行解释和说明，通过设计简单的实验得出结论。实验设计要有科学性、可行性、创新性，通过辅导学生以安全为主的实验，引导学生做好相关数据记录；进行数据分析和处理，让学生通过实验得出数据，再将这些数据进行分类、汇总、整理、分析。

    科普实验基地的建设，体现劳动人民的智慧。在科技辅导员指导下，一颗颗希望的种子，在三洲小学这片沃土上茁壮成长。2021年秋，学校在校园内建设了一批种植园，从三年级开始，每个班级都有种植园。科技辅导员带领学生进行科学种植，中队辅导员督促学生每天一查、每周一看、每月一修，并填好种植手册，让学生从实践中去寻找科学的奥秘。

    2022年，在陈晓林的努力和监利市科协的大力推荐下，三洲小学通过了中国科协审核，成功入选为科创筑梦、助力“双减”试点单位，这也是监利市唯一的试点单位。

    陈晓林说，基地建设是督促科技辅导员不断学习进步的一种方式和方法。作为一名科技辅导员，不仅要有超前的思想，敢为人先，还要不断学习和研究，只有这样，才能更好地为学生服务。