质量是教育永恒的主题，是一所学校的立足之本。在历史交汇期和发展机遇期，石首一中以“高质量”作为教学与教研工作的目标要求和衡量标准，在认识上再统一，在要求上再明确，在措施上再优化，在落实上再精细，在加强教学常态管理和优化教研生态两端持续用力。

    石首一中结合多所学校的课改案例，立足本校实际，对深入推进学校课程课堂改革、提升教育教学质量提出了全面推行“先导课”的具体要求，以此强化“教”和“研”的互促互哺效能。

    一种协作共生的课堂新范例

    以“先导课”带动整体教研，追求改革发展，赋能教师成长。先导课，突出一个“先”字，重在一个“导”字。执教先导课的教师从教学目标的设计，到教学重点难点的突破，从板书的规范，到师生的互动，从课堂的组织，到多媒体的运用，原汁原味、生动具体地将一堂课展现在其他教师面前，从而提供一个真实完整的课堂实录摹本，同组教师在吸收借鉴的基础上，进行更加深入细致的二次备课。

    这样一来，就能变个人“单打独斗”为集体协同作战，从而使教学由“单兵作战”变为全方位立体化的集团化运作。这就最大限度地凝聚了教师的集体智慧，节约了教师劳动成本，减少了一些低效的教学环节，继而保证了教学效果的最优化。在长期的实践中，先导课将最大限度地凝聚集体的智慧，将教师从繁重的备课任务中解放出来，使其有更多的时间进行教材研究，学情了解，从而真正实现课堂教学的整体最优化。

    一场群策群力的提质新探索

    先导课推行后的第一周，全校各备课组全力筹备，教师们积极参与学习，群策群力。各备课组除高二历史、高二化学、高三生物在进行下周先导课说课和研讨外，其余都在上先导课，累计达18节之多。其中语数外各3节、物理3节、化学2节、生物2节、政治1节、地理1节，陈仪霞、戴兆荣、谢玲、张光艳主任和张鑫、杨勇、陈超、管麟、黎明、龙立平、吴娜、刘昌顺主任、季涛等备课组长率先垂范，分别第一个上“先导课”。

    校级领导更是全员参与，党委书记、校长张国勇走进高一物理和高二政治课堂，副校长高泳泓、陈先发，纪委书记鲁春国、工会主席杨烈炎参与听课评课，还深入备课组指导先导课的开展，督促教研活动各个环节的落实。

    中层领导积极引导，带领老师们认真研究揣摩，积极主动思考，把评课议课落到实处，扎实推进集体备课各环节，调动全员有效参与，高效有序地开展教研活动。

    在常态课上，看到的是另一片风景：中青年教师神采飞扬、风趣、诙谐，体现了“我的课堂我做主”的思想。年青教师准备充分，大胆尝试，多媒体运用得驾轻就熟，和学生们的互动热烈，充分发挥了年轻教师亲和力强的优势。学生小组讨论也有了雏形，把课堂还给学生、增强学生自主学习意识的课堂理念，通过课堂小组讨论全面发挥。

    全面推行“先导课”的教研活动为教师们搭建了一个解析共案文本、交流教学设计、研究课程范例的平台。上课教师阐述课堂的设计理念、教学设想，回顾反思课堂教学得与失；听课教师从共案处理、教法选择、组织形式、师生互动等方面对课程进行比较、评价、讨论，既有助于相互学习、取长补短，又促进完善提升、优化整合。执教者和听课者都能从中受益，真正实现了相互学习、有效探讨、取长补短、共同进步的目的，助推了教师的专业化成长，促进了学校教研教学水平的进一步提升。