□通讯员祝平

  提到秋水，你会想到什么？大概是庄子笔下的“秋水时至，百川灌河”的浩瀚；提到蒹葭，你又会想到什么？大概是《诗经》名句“蒹葭苍苍，白露为霜”的清朗。把两者结合起来，这就是沙市区教科院中学语文教研员李劲的网名——秋水蒹葭。在永恒流淌的时间长河边，一枝柔弱却坚韧的芦苇倔强挺立，虽到人生之秋，虽已风霜白头，却依然笑傲无悔。这正是李劲追求的人生形象。

  李劲1991年从华中师大分配至沙市，成为了沙市五中一名普通的中学语文教师。在沙市五中，她从初一教到高三，整整打了两轮通关。十二年的时间，她从青涩的新秀，成长为成稳的熟手。在生活中，她温婉亲和，关爱学生，学生都把她看作贴心的朋友。在教学上，扎实的专业功底，独出心裁的教学风格，简直就是语文的代言人。

  课堂是教师的主阵地，上课是李劲的拿手本领。走上讲坛不久，她就获得了沙市首届教师“八项全能”比武一等奖。在获得省赛资格准备《长亭送别》一课时，她一遍遍修改，一遍遍推倒重来。为了营造一个富有创意的课堂导入，在那个互联网还不发达的年代，她东奔西走买下了整套的八七版《红楼梦》光盘，只为了从中截取“宝黛共读西厢”的几个镜头。在这样的苦心孤诣之下，最终这节课在省赛舞台大放异彩，李劲如愿捧回了现场赛课和教案评比两个一等奖。

  2003年，李劲参加沙市区教育局公开招考，调入沙市区教研室，担任初中、高中两个学段的教研员。当时恰逢新一轮课改，语文园地迎来新课程的春天。在中语前辈的引领下，李劲深入学习新课程理论知识，迅速完成角色转变。她以一线学校为基地，建立起中心组、教研组、备课组全区校本教研三级网络，组建了课堂研究、试题研究、写作研究和社团研究四支教研队伍，中心教研、校际教研、常规视导、学科竞赛、教师培训，五条线齐头并进，每一片天空都清朗靓丽。

  作为一名区级教研员，听课研课，培养教师，是李劲最常规也最重要的工作。还记得当年“课内比教学，课外访万家”的活动，当时要求现场抽签，不能提前准备篇目，李劲为了沙市区的一节比赛课，硬是和选手“磨课”磨到了凌晨三四点钟。在那个深秋的寒夜里，在那个没有空调的小房间里，唯一温暖的应该就是她对工作的一片殷切之心。最终，在第二天现场，沙市区的这节课惊艳了所有人，当场就定下参加全国“四方杯”的竞赛资格。这可是沙市区第一次参加“国赛”，为了这节课，李劲指导青年教师定篇目、改设计、出点子，删繁就简，柳暗花明，最终为沙市区捧回了录像课、现场课和教学论文三个“国奖”。

  指导老师上课进步、赛课获奖固然可喜，但受益面毕竟有限，李劲更牵挂的是千家万户的学生。真正想让学生学会学习、获得发展，必须通过课题研究，促使教师更新理念，改变策略。为此，李劲盯住了学生最害怕的“作文”这块硬骨头，主持开展了“生命作文序列研究”课题的区域推进，指导教师从小角度、生活化的切入点开展作文教学，让学生说真话、写真事，乐于表达、学会表达。

  李劲的示范带动，激发了老师们对作文教学研究的热情，有效地规范了沙市区的作文课堂教学。统编教材在全国使用后，李劲又敏锐抓住了“名著阅读”这个重点，主动申报人民教育出版社该项课题，致力于在沙市区推进名著阅读学的课程化，积极奔走呼吁，倡导学生真正开展课外阅读。

  多年来，李劲始终以饱满的热情，坚守在语文的芳草地里，经年笔耕不辍，撰写的文章何止于名著阅读导引！苏轼曾以“飞鸿踏雪”比喻人生应该留下印痕，回看李劲的足迹，做教师，勤奋笃志，做教研，乐以忘忧。笃教乐研，她追求的是语文的真意；飞鸿踏雪，她留下的是杏坛的清音。