□　特约记者　吴洁

  是园丁对这里的特别钟爱，为校园披上了绿色的新装，为孩子们营造一个幽雅恬静的学习环境；抑或教改的春风吹拂了校园，产生了推动效应，启开了校园文化建设的“窗口”，使满园红梅竞放，预报春天的信息。新春伊始，记者带着一份欣喜，一份敬意来到了洪湖市瞿家湾镇中心学校，新上任的中心学校党支部书记，校长吴让雄在办公室接受了采访。

  瞿家湾镇中心学校所辖中心幼儿园，列宁小学和镇初级中学三所学校，共有学生1000余人，属于办学规模相对较小的中心学校。然而，究竟是什么原因使这个体量小，学生数少的中心学校在教育、德育、教学和校园文化建设等诸多方面工作先声夺人的呢？　中心学校校长吴让雄就教育教学管理、校园化建设等如数家珍，娓娓道来。镇中心学校结合工作实际制定了“以人为本，制度管人，以情感人”的管理模式，先后出台了《校长负责制》、《教师目标管理制》、《班主任责任制》、《岗位责任制》、《课时工作制》等10多项管理制度。牢固树立以教育理论为指针，转变教育观念；以管理为抓手，强化约束机制；以质量为生命，确保教育地位的指导思想。着力狠抓基础教育，素质教育，贯彻方针抓质量，围绕师德抓规范。采取教研组考评教师业务能力；学校考评教师德、能、勤、绩；社会评价学校实行“开门评校”，主动接受社会舆论监督。着力抓好“合格学校”、“文明班级”的评选工作，营造一个良好的文化氛围和校园环境。认真做好常规教学，承担公开课、示范课，观摩课、研讨课、重点培养提升中青年教师业务水平，每月实行公示、公开考评。

  积极参与湖北省教育学会“十四五”教育科学研究课题，荆州市教育科学规划研究课题，洪湖市教育科学规划研究课题，全面提升教育教学质量。中心学校校长吴让雄领衔开题《红色文化与课后服务的有效整合研究》的课题研究工作，青年老师黄森领衔开题《基于文化自信的地方红色文化与小学语言教学融合实践研究》课题研究，带动了全镇近20名中青年老师参与课题研究，其研究成果均受到湖北省教育学会专家的好评。

  坚持以德育教学为主线，以学生为主体，以教学为主渠道，着力开展以德育人工程。构建德育教学体系，积极探索学校德育工作与校园文化建设新模式，促进中小学生的全面发展。瞿家湾镇中心学校十分注重环境育人，始终坚持“德育为首，五育并重”的教学原则，全力构建中小学幼儿园德育教学体系。各校建立了学校、家庭、社会三结合的主体教育网络，重点治理“两个环境”，即校园自然环境，校园文化环境。实施“两个工程”，即以爱国教育、传统教育为主的“灵魂工程”。以养成教育、礼仪教育为主的“形象工程”。同时还完善“三个网络”：一是完善学校、年级、班级三级管理网络；二是建立学校、家庭、社会三结合教育网络；三是强化教育、学科渗透、学生主动参与三结合的方式，构建全方位育人网络。

  突出夯实以爱国主义教育，革命传统教育，校园文化教育为主阵地，充分利用瞿家湾是红二方面军摇篮的德育资源优势，以红军桥、红军街、烈士陵园等革命传统教育实物，面向全体师生抓师德教育，美育教育并逐步向各个学科渗透。经过长期的课堂内外教育实践，不仅有效地促进了教学方式的转变，活跃了课堂教学，而且更有益于推进素质教育与深化课堂教学改革。与些同时，各校还从教学实际出发，打破德育教学呆板、单一、空洞、枯燥乏味的传统教学模式，力求从内容与作法上寻求创新突破。通过培育延安精神，挖掘“信念、理想、坚强、奋斗”等红色元素，奏响红色校园德育教育主旋律。通过对传统教育基地开发利用，牢固树立新的理想信念，在“看”“听”“祭”“讲”上下功夫，在“学”“仿”“思”“为”上做文章，全面深化德育教学，为其找到新的载体。学校政教处，团支部、少先队、工会联合利用“六一”“十一”“元旦”等重大节日对师生进行思想道德、职业道德、爱国主义、集体主义和革命传统教育，规范学生行为、促进“两个文明”与校园文化建设。

  春风带雨催花红，桃李沐春发新枝。采访临近尾声，记者走出教学楼，已是华灯初上，只见校道洁净无尘，新建的两条文化长廊，渗透出浓郁的文化气息。楼顶上的“明德励学、笃行守真”八字校训格外显眼，昭示着瞿家湾镇中心学校以其自身的德育教育、爱国主义教育和红色教育资源优势，独特的教育教学管理模式重焕新生。全体师生用青春和智慧演绎一个个感人至深的故事，用汗水和心血编织出一只只耀眼夺目的光环。