□　荆州市荆南中学　李其贵

  教育“心”理念

  随着新学期国家明确提出“健康学校”的教育理念，以及全国两会再次提出“建设健康中国，增进民生福祉”，时代使命呼唤学校加速更新教育理念，将培养“健康学生”作为首要任务。学校要以学生身心健康为核心，整合教育资源，优化育人环境，促进学生全面发展。

  在这一背景下，德育不再仅仅是品格与习惯的培养，而应融入健康教育的全过程，成为促进学生心理调适、人格完善和社会适应的重要力量。我所理解的健康德育，即以促进学生身心健康为目标的德育实践，将成为学校德育改革的新方向。

  健康德育的内涵与价值

  健康德育是指在德育过程中，关注学生的心理状态、情绪体验和人格发展，将心理健康教育、生命教育、情感教育等内容有机融入道德教育之中，通过价值引导、行为规范、情感支持等方式，帮助学生建立积极的人生态度、健全的

  人格品质和良好的社会适应能力。

  健康德育的价值体现主要表现在以下方面：

  促进学生心理健康发展。当前，不仅初、高中，就连小学生都面临学业压力、人际冲突等多重挑战，心理问题呈上升趋势。健康德育通过价值引导和情感关怀，帮助学生有效预防心理危机。

  推动立德树人根本任务的落实。健康德育不仅培养学生的道德判断力，更注重其心理素质的提升，助力学生真正成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

  健康德育的实践路径

  理念更新：树立“德育即健康”的教育观——

  学校应转变“德育=管束”的传统观念，认识到良好的道德品质是心理健康的重要保障，而健康的心理状态又是道德行为的基础。应将心理健康教育纳入德育体系，明确德育工作者在心理辅导、危机干预中的角色与职责。

  课程融合：构建“德育+健康”一体化课程体系——

  在思想品德、思想政治等课程中融入心理健康内容，如情绪管理、压力应对、人际沟通等专题教学；开发校本健

  康德育课程，如“生命教育”“成长小组”等，通过体验式、互动式教学提升学生参与度；德育课程与学科课程的整合将是德育发展的新方向，如语文课引导学生感悟生命意义和爱国教育，体育课培养团队精神与抗挫能力。

  活动载体：丰富健康德育的实践形式——

  开展主题德育活动，如“心理健康周”“感恩月”等，营造积极向上的校园文化氛围；建立学生心理社团、朋辈辅导团队，发挥学生主体作用，形成互助共进的育人生态。

  环境营造：建设支持性育人生态——优化校园物理环境，打造安全、温馨、包容的学习空间；构建和谐的师生关系与同伴关系，倡导尊重、理解与共情；加强家校协同，通过家长学校、亲子工作坊等形式，提升家庭心理健康教育能力，形成育人合力。

  机制保障：健全健康德育支持系统——加强专业心理普查，建立学生心理健康档案；加强班主任及管理人员德育队伍培训，提升教师心理辅导能力与危机干预水平；设立心理健康教育中心，配备专业心理教师，提供个别咨询与团体辅导服务。

  健康德育的校本探索

  在健康学校建设中，实施“德育润心”工程，将心理健康教育全面融入德育体系。学校通过“三进”策略——进课程、进活动、进评价，构建“课程—活动—文化—服务”四位一体的健康德育模式。例如，在七年级开设“成长导航”课程，帮助新生适应初中生活；在九年级开展“减压赋能”团体辅导，缓解升学焦虑；同时，建立“心灵信箱”“心理热线”等支持平台，确保学生求助有门、帮扶有力。实施3年来，学生心理问题发生率显著下降，校园氛围更加积极健康，德育成效明显提升。

  健康德育不仅回应了新时代学生身心发展的现实需求，更体现了教育本质的回归与升华——教育不仅是知识的传递，更是生命的唤醒与人格的塑造。展望未来，健康德育应持续深化理念创新、路径创新与机制创新，真正实现“以德润心、以心促德”的良性循环。唯有将学生的健康成长置于教育的核心位置，构建德智体美劳全面培养的教育体系，方能培育出内心丰盈、人格健全、勇于担当的时代新人。让我们携手前行，在健康中国的宏伟蓝图中，书写教育高质量发展的崭新篇章。