□特约评论员山栀子

    “我国有2.9亿在校学生，要坚持把教育这个关乎千家万户和中华民族未来的大事办好。”今年《政府工作报告》提出，促进教育公平与质量提升，继续做好义务教育阶段减负工作。办好大事，做好减负，国家化解教育焦虑的“声音”既振奋人心，也引来热议。

    “双减新政”实施半年来，减负效应明显。教育部公布的数据显示，截至目前，原12.4万个义务教育阶段线下学科类培训机构已经压减到9728个，压减率为92.14%。这是一个前所未有的成果。另外，调研数据显示，在学校实行“双减新政”收获相当满意度的同时，家长的“双减焦虑”也随之增长——“孩子如何应对中考和高考”？

    如何树起广大家长的“双减信心”，真正缓解教育焦虑？2022年首轮“中考”是关键一着，也是“双减新政”的一场大考。

    全面降低难度，应成为今年中考的总体趋势。对照教育部《义务教育课程标准》，坚持“教什么，考什么”的原则，难度就会降下来。尤其是“校外培训的学科知识”都不考，就会让“超纲教学”和“疯狂恶补”不再有应考优势，就会让绝大多数的考生回归正常竞争。

    降低难度，实施起来却并非易事。因为，对标“高考”抓“中考”已成为全国各地初中教育尤其是中考命题的普遍理念。“高考考什么、怎么考，中考考什么、怎么考”的思维定势，在某些地方甚至影响到了小学教育和考试。

    如何彻底根治这种考试“顽症”？

    加快落实中考省级统一命题是基础。省级统一命题可以消除过去各地市州对高考升学率的片面追求，落实“依标命题、难易适度、教考衔接”的命题改革目标，从而有效降低难度。

    迅速完善中考命题的审核评估制度是保障。完善中考命题过程的审核，科学测评试题难度值。强化对参与中考命题的教研员和命题人的培训和管理，对于超标命制“难、偏、怪”试题的相关人员实施问责，直至取消其中考命题资格。教育部相关部门可以建立由各类专家、一线教师组成的中考命题评估专班，每年中考后对各省市各学科中考试题进行统一评估，对于超标准命题进行公示和预警。

    不断深化对课标、教材和考试的研究是关键。走出“有难度才具有选拔性”的思维怪圈，回归考查学业水平的本义。聚焦学生必备的学科素养，改革命题形式，减掉那些单纯靠“刷题”就能夺高分的试题，增加体现学生阅读能力、思维能力、联想能力和实践能力的命题。

    今年的中考，具有“风向标”的意义。中考释放的信号，给予的是全社会对“双减新政”的信心。我们相信，“中考”改革成功了，“高考”改革就有了正确的方向。如此，“双减”新政也就成了美好的教育生态。