□　荆州市荆南中学　李其贵　陈婉

  在教育高质量发展与健康中国建设协同推进的当下，“健康学校”已从理念倡导变为行动纲领，成为衡量办学品质、评价育人成效的核心标尺。立足于身体健康、心理健康、行为健康、学习健康、生活健康五位一体，以大健康观统筹办学全过程，让师生在身体强健、精神丰盈、适应良好的状态中实现可持续成长。

  正本清源：

  走出“健康学校”的认知误区

  实践中，不少学校对健康学校的理解存在偏差：或将其等同于落实体育教育，或将其窄化为心理健康教育。世界卫生组织早已明确，健康是个体在身体、精神和社会适应等方面的良好状态，这一定义为健康学校建设划定了清晰边界。健康是全维度、全周期的生命状态优化，健康学校建设是覆盖教育教学、校园管理、家校协同、师生发展的“交响乐”。过度强调体育运动，可能导致学生体能透支、运动损伤，违背健康初衷；单纯堆砌心理健康课程，缺乏配套的学业减负、环境支持、行为引导，也难以真正化解学生的心理困境。唯有树立整体健康观，才能让健康学校建设回归本质。

  直面痛点：破解学生身心失衡的现实困境

  当前，学生群体中出现的“眼里无光、身上无汗”、学业动力缺失、身心状态失衡等问题，根源并非单一因素，而是家庭、学校、社会多重压力交织的结果。家庭教育中，部分家长重成绩轻成长、重管控轻陪伴，忽视孩子的情感需求与习惯养成；教育环境里，学业难度攀升、竞争过度内卷，让学生长期处于超负荷状态，逐渐失去学习兴趣与探索热情；办学导向中，“中考至上”“高考至上”的指挥棒，让分数成为评价师生的唯一标准。这些都让健康便无从谈起，教育偏离了立德树人的初心。

  理念重塑：

  以大健康观锚定办学方向

  破解这一困境，关键在于树立大健康观，将“健康第一”贯穿办学始终。大健康观不仅指向学生健康，更包含师生健康、校园健康、教育生态健康；不仅关注身体与心理，更覆盖学习、生活、行为的全场景。学校作为育人主阵地，首先要扭转办学指导思想，彻底打破“分数优先”的惯性思维，把师生健康发展摆在第一位。教育的目标是塑造“尽力而为”的完整的人，让成长有温度、有节奏、有后劲，才是健康学校的核心追求。

  师者先行：以教师健康赋能学生成长

  教师是健康学校建设的践行者，唯有教师健康，才能培育健康学生。教师的健康包含三层内涵：身体健康是基础，心理健康是关键，教育理念健康是核心。当前，部分教师面临职业倦怠、焦虑情绪、教学压力过大等问题，自身处于亚健康状态，难以传递积极的教育能量。学校要为教师减负松绑，完善身心健康保障机制，引导教师树立科学的教育观：摒弃拔苗助长的功利化教学，拒绝一刀切的评价模式，顺应学生身心发展规律实施分层教学，让每个学生都能学得懂、做得会、考得有信心，在学有所获中建立自我认同，才能真正实现“眼里有光、心里有数”，从内心激发学习动力。

  协同共治：

  凝聚家校社育人合力

  健康学校建设，更需要家校社协同发力，走出政策执行的极端化误区。家庭要摒弃“唯分数论”，关注孩子的作息、运动、情绪，营造宽松和谐的家庭氛围；学校要统筹体育、心理健康、学业指导、生活管理，将健康融入课程教学、校园活动、后勤服务全过程；社会要营造理性的教育氛围，减少过度竞争与焦虑传导，形成家校社同向同行的健康育人合力。

  守正创新：

  让健康成为教育永恒底色

  建设健康学校，最终是为了让教育回归育人本真，让每个生命都能健康成长。当体育不再是任务，而是学生主动参与的快乐运动；当心理健康教育不再是说教，而是润物无声的情感滋养；当学习不再是负担，而是循序渐进的能力提升；当生活不再是单调的两点一线，而是丰富多彩的成长体验，健康便真正扎根校园。健康学校，是让学生有时间奔跑、有空间思考、有机会尝试，是让教师有尊严工作、有幸福感育人，是让校园成为师生身心安放的温暖家园。

  教育之道，在于培根铸魂、启智润心；健康之基，在于身心合一、全面发展。新时代的健康学校，必须以大健康观为引领，坚守健康第一的办学理念，拒绝片面化、极端化的短视行为，统筹身体、心理、学习、生活、行为五大健康维度，优化教育生态，减轻师生负担，让健康成为教育的底色，让成长成为校园的主旋律。唯有如此，才能培养出体魄强健、人格健全、热爱生活、全面发展的时代新人，为教育强国建设与健康中国战略筑牢根基。