□程康

    五、思想教育活动

    新中国成立后，中国共产党和人民政府对学校的思想政治教育工作相当重视，在不同的历史时期提出了不同的教育要求和内容，并制定了一系列方针政策。

    据宋荣清阿姨现在回忆，建县前后的沔阳专署教育科、洪湖县文教科对思想教育和政治学习也很重视，教育科机关学习方式也相当灵活。有时利用吃饭和睡觉之前的空隙在宿舍开展交心谈心和批评与自我批评活动，床上一坐，把被子往脚上一盖，就算开会了，总结白天的工作成绩和找出不足之处，下乡住在农户家也不忘挑灯夜学。科长胡安、副科长程世颐他俩平时关系很好，可以说亲如兄弟，但在思想教育中毫不含糊，为了达到共同提高的目的，他们面对面指出各自的不足。他俩认为：只有自己率先学好了，才能指导和带领全县文教系统思想教育工作的良性发展。

    初解放时，洪湖所辖地区的学校，大部分设在沔阳、监利、嘉鱼、蒲圻、汉阳等县的边缘地区，其落后与问题复杂的程度，较之当时一般的学校更为严重。当时有关地区的党委和教育行政部门为使这些学校能基本上根据新民主主义的教育方针进行工作，一面采取有效措施让它们很快恢复，一面组织教师学习革命理论，以提高他们的阶级觉悟。这样，广大教师的思想状况和对于教育工作的态度开始有了转变，跟上了时代的节拍。1950年8月，教师齐集新堤镇参加沔阳专署举办的中小学教师学习会，学习土改政策，专署要求教师们要站稳立场，为土地改革运动服务。1951年沔阳专署撤销，洪湖县正式宣布成立时，正处在“土改”“镇反”和“抗美援朝”三套锣鼓一齐打的时候。通过爱国主义教育后，广大师生从思想上树立中国人民抗美援朝必胜的信心。号召学生开展节省零用钱，捐献飞机大炮，向英雄人物学习，以激发学生们的爱国热情，有许多青年积极报名参军。青年团新堤学校总支第三分支就有三位同志赴军干校学习（图一）。针对有的师生对于新民主主义的教育方针，采取犹豫抵触的态度，对于教育工作，则以“民主管理”为借口，沿用旧的一套，有的甚至把它当成“应变”的跳板。文教科积极组织广大师生开展学习和辩论。通过学习和辩论，初步肃清了反动教育思想的影响。认识到新民主主义教育方针的正确性和现实性。这一时期，党在当时教育战线上的重要任务是：“一方面必须大力整顿和纯洁教师队伍，另一方面必须彻底肃清教师中的封建的、买办的、法西斯的教育思想”。（图二）

    现在回过头来看这段历史，当时的做法和口号对现在的国际国内形势都有指导性，毫不过时。

    为了搞好思想教育工作，教育科还组织全县教师背上行李，卷起裤脚，分赴各地参加土地革命和“镇反”斗争。在尖锐的阶级斗争考验下，教师队伍发生了巨大的变化，一部分出身较好而过去又曾受过苦难的教师，听到农民的诉苦，感同身受，同农民一道站在斗争的最前列；另一部分教师，虽然出身于剥削阶级家庭，但是他们在斗争中接受了党的教育，受到了党的阶级政策的感召，也改变了原来的立场，纷纷参加革命斗争中来。只有极少数反革命分子和地主阶级分子，由于坚持反动立场，顽抗到底，便在斗争中倒下去了。

    1952年，思想改造运动正式开始了，全县教育工作者又面临一场激烈的思想斗争，文教科根据中、小学教师不同的特点，采取了不同的方式；小学教师集中到县以学习“三反”（反贪污、反浪费、反官僚主义）为主，结合开展“三查”运动——查思想、查历史、查成份。中学教师集中到省，以学习马克思列宁主义的理论为主，结合清理教师队伍。此次提高了教师的思想觉悟，纯洁了教师队伍。

    1953年，国务院颁布了“关于整顿小学教育工作的指示”，根据这一指示，文教科在全县范围内又发起了一次整顿小学的运动。为了加强对这一运动的领导，在洪湖县委的统一领导下，成立了“洪湖县整顿小学委员会”，委员会下设若干小组，分片深入农村，逐区逐乡逐校地进行整顿，经过两个多月的工作，这一运动才告结束。这样，不仅克服了学校工作中的混乱现象，更重要的是整顿和纯洁了教师队伍。此后，又根据中央和省里的指示，把中小学的“学期制”改为“学年制”。自此，中、小学教育便逐步走上了正轨。

    从以上情况看来，1949年到1953年间洪湖教育战线上的政治思想工作，虽然有时接触到资产阶级的教育思想，但是，主要任务却摆在解决“三敌”思想和整顿教师队伍等方面。通过上述运动，“三敌”思想在很大程度上得到了克服，教师的精神面貌发生很大的变化。因此，新的教育风气、教育制度、教学方法，便逐渐成长起来了。然而，旧的矛盾解决了，新的无产阶级教育思想同资产阶级教育思想之间的矛盾又显现出来。这样，文教科又必须领导全体教育工作者有计划、有步骤地批判资产阶级的教育思想，教育观点。

    教育战线上两条道路、两种思想的斗争，主要表现在辨学路线，培养目标，贯彻党的教育方针，接受党的领导等一系列的重大问题上面，就其深度来说，比解决“三敌”思想要复杂的多，深刻得多。

    1954年，在恢复和坚持灾区教育的同时，党中央根据教育事业按比例发展的原则和当时中、小学毕业生数量倍增的情况；提出“中、小学毕业生只能一部分升学，而大部分要参加劳动生产”，这一问题，曾在教师和学生中引起了强烈的反应，他们认为要毕业生参加劳动生产是“可惜”，是“埋没人材”。为了正确处理这些问题，在全县中、小学教师和学生中开展了一次大规模的“劳动教育”运动。在教育中，一方面组织全体教师学习党中央“关于高小和初中毕业生参加劳动生产”的宣传提纲，以批判资产阶级的教育思想；一方面有计划有步骤地向学生进行“学习目的”和“劳动光荣”等教育，以端正学生的学习态度。从而批判了轻视体力劳动和轻视劳动人民的资产阶级思想。

    1950年至1953年，沔阳专署教育科、洪湖县文教科还开展以爱国主义教育为中心的“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物）教育活动，结合清匪反霸、抗美援朝、镇压反革命、土地改革、“三反”、“五反”等政治运动，举办时事报告会、座谈讨论会、墙报、漫画展览、编排文艺节目等形式，使思想教育活动搞的丰富多彩，深受师生和社会各界人士的欢迎。

    1955年，全县学校开始贯彻实施中小学学生守则，把中小学学生守则作为国家制订中小学学生道德面貌与行为规范的标准和学校开展学生思想政治工作的重要依据，以《守则》规定“三好”（身体好、学习好、工作好）和开展“五爱”教育的要求，作为思想品德教育的基本内容，广泛地、经常性地开展贯彻实施中小学学生守则活动。

    1955年到1956年间，在全县教师队伍中还开展了“肃反”和审干运动。

    早期的洪湖教育（1949年5月至1955年12月）在中国共产党和人民政府的正确领导下，在教育主管部门的努力下，洪湖教育事业有了很大的发展。1949年5月，沔阳（洪湖）全境解放后，人民民主政府立即接收和恢复了原有学校的教育主权，并有计划有步骤地创建了一批县立完全小学和初级小学。建国后（1949年10月），收回了受外资津贴学校的教育主权，在这个阶段，教育主管部门坚持教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门，在学校中取消反动课程，废除体罚，学习老解放区和苏联的教学经验，逐步开展教学改革工作，并采取发展村小、增添中学、兴办师范、创立幼儿园、开展成人教育、城乡的扫盲运动、思想教育活动等一系列措施，促进了这一时期洪湖教育事业的健康发展。

    谨以此文纪念我亲爱的父亲程世颐和他最亲密的同事胡安叔叔，以及为洪湖早期建设做出重要贡献的外乡人，他们把自己宝贵的生命和忠骨都献给了这片红色的土地。他们不是几个人，而是一批人、一代人！没有他们就没有洪湖的今天，今天的洪湖人理应永远记住他们，感恩他们，缅怀他们。作为“洪二代”的我们，更应继承他们的遗志，在立足大荆州融入大武汉打造区域合作新标杆，推动洪湖高质量发展中做出我们应有的贡献。    （完结）